一、依據(jù)課程的特性合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

    交互式電子白板課程的這些特性，過去只需在傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的條件下，僅憑老師的三寸不爛之舌和黑板上的寫寫畫畫的確很難讓學(xué)生理解其中的奇妙。即使應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室對(duì)相關(guān)理論中止一些考證性的課題實(shí)驗(yàn)也難以解開學(xué)生心中的某些疑團(tuán)。但是運(yùn)用交互式電子白板多媒體教學(xué)技術(shù)的確可以較好的處置這一教學(xué)課程中細(xì)致性、隱形性、籠統(tǒng)性問題。

    二、為進(jìn)步課堂教學(xué)效率充分運(yùn)用多媒體技術(shù)

    在以往的教學(xué)條件下，老師講解的這些電路圖時(shí)，要么采用掛圖，但掛圖普通負(fù)面較小，線條較細(xì)，學(xué)生看起來費(fèi)力;要么靠教員在黑板上畫，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還會(huì)招致課堂氣氛冷落，教學(xué)效率低下。但是采用多媒體教學(xué)技術(shù)，交互式電子白板將這些電路圖事前做好交互式電子白板課件，運(yùn)用時(shí)播放，不只省時(shí)省力，而且圖像明晰、美觀、既便于學(xué)生觀看，又便于老師講解，教學(xué)效率明顯進(jìn)步。

    三、從學(xué)生的理論動(dòng)身恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)

    學(xué)生是教學(xué)的主題，運(yùn)用一切教學(xué)伎倆其目的都是為了學(xué)生的學(xué)，這既是我們的動(dòng)身點(diǎn)也是落腳點(diǎn)。因此為了進(jìn)步教學(xué)的質(zhì)量在教學(xué)中只需充分思索學(xué)生的認(rèn)知才干和認(rèn)知規(guī)律，才干獲得好的教學(xué)效果。

    運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)，曾經(jīng)成為主流教育設(shè)備使課堂教學(xué)過程被記憶并被再現(xiàn)。當(dāng)正常的教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，或是為了讓差生有一個(gè)重溫學(xué)問、穩(wěn)定學(xué)問的過程，可以再返回到所需頁面，對(duì)教學(xué)過程中止再現(xiàn)，中止強(qiáng)化，并輔佐差生中止二次學(xué)習(xí)。

    交互式電子白板的呈現(xiàn)，綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，在傳承了百年來傳統(tǒng)課堂教學(xué)習(xí)氣的同時(shí)，滿足了時(shí)期展開的需求，補(bǔ)償了傳統(tǒng)多媒體課件“預(yù)設(shè)有余，生成缺乏”的缺陷。老師在運(yùn)用交互式電子白板備課時(shí)只需將預(yù)設(shè)的問題、素材放在資源庫中，上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)用，愈加靈活便當(dāng)。從而完成了真正意義上的電子白板多媒體教學(xué)。在平常的教學(xué)理論中，充分發(fā)揮電子白板的功用，使課堂愈加豐厚，充實(shí)，確實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)步教學(xué)效率。